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郑新蓉:家庭教育需要更多公共支持

社会学视野中的家庭教育

郑新荣

(北京师范大学教授,首都师范大学家庭教育研究中心特聘研究员)

由于社会经济的转型和发展,家庭和个人面临着前所未有的压力,冲突和挑战。要对家庭教育的现状进行研究,我们必须注意其中社会变革的重大影响。

无论是父母还是孩子,所有家庭成员都在家庭环境中学习和成长,每个阶段都有相应的问题,因此每个人都在学习。当我的女儿3岁时,我可能会担心她对这个问题的看法。现在,当我的女儿谈论婚姻时,我面临很多纠缠。因此,我们必须成为一名志愿者,因为我们一直在学习处理家庭中复杂的关系,甚至我们都可以学习处理生活中最重要的关系。

每个家庭都面临着不同的挑战和问题

我认为,家庭教育将为您提供一生学习和成长的空间。如果这种关系处理不当,可能会变成一生中最大的痛苦。如果处理得当,那将是生活中最大的幸福。此外,家庭教育实际上正在推动人们的发展。这也将使父母和孩子在个人和未来的社交生活以及关系管理中获得更多收益。

目前,许多学者开始重视家庭教育。无论是学术界还是公众舆论,重点都放在家庭教育上。有一个值得关注的现象:为什么在当前社会中有一些处于社会底层或处境不利的家庭中的孩子,他们的学习成绩特别出色,他的家庭在其中扮演什么角色?想要接受良好的教育可能也有上限。例如,最好的学校总是很难入学,我们总会发现社会底层的一些家庭可以将他们的孩子送到985和211所大学。这是什么秘密?这是非常值得我们关注和研究的。

然后注意中产阶级的家庭教育观念。我们确实可以看到,中产阶级家庭的孩子的成功率可能较高,但是他们仍然面临一些家庭教育问题,而且这些问题很可能被体面因素所掩盖。通常,这些问题通常仅在私人通信中发生。可以看出,每个这样的家庭都可以讲述他们的许多问题。

从社会变革看中国个体家庭的贡献和风险

由于压力和冲突等因素,目前家庭教育受到前所未有的重视。有必要研究家庭教育的现状,重视社会变革的重要作用。我们曾经谈论过家庭规则,但我们从未面对这30年中发生的巨大变化。我们的财富在增长,我们的生活更加便利,但是我们家庭的性质和地位正在发生变化。

我记得我的童年,当父母的单位,食堂,幼儿园是一个孩子玩耍和成长的单位时,该单位还提供很多育儿支持,实际上为家庭建立了公共支持系统。目前,家庭必须主要依靠自己抚养子女。有人说,良好的学校教育提高了整个民族的素质,促进了国家的发展,但我想说,每个家庭的努力都可能在中国的崛起中发挥重要作用。但是,家庭与儿童的发展与社会发展之间的密切关系并未引起人们的广泛关注。

在社会变革的背景下,家庭的属性和功能也在发生变化。首先,家庭教育中的公私关系发生了很大的变化。我们需要关注私人关系与公共领域之间的家庭教育问题。

第二,应增强家庭利益的功能。在市场经济环境下,家庭非常脆弱,面临危机,但它也不断散发出增强自身实力的最原始力量。另外,二胎政策也预示着社会的进一步变化。不同的家庭有不同的人际交往模式。家庭的代际,亲子和姐妹互动正在发生巨大变化。例如,在同一个独生子女家庭中,有些孩子仍然保持兄弟般的情谊,使孩子之间可以很好地互动。但是其中绝大多数是名义上的和不真实的,是典型的独生子女,这也提高了家庭对下一代的期望和教育成本。

家庭抚养费用太高,这是当今最大的问题,甚至危及中华民族的繁衍。由于饲养成本过高,可能会导致一些家庭放弃生育或减少生育数量。

最后,社会变革给家庭带来了更多的社会责任和风险,给家庭成员带来了巨大压力,但同时也为家庭打开了新的空间。在家庭中,一些父母渴望找到没有教育和高收入的工作。家庭也与国家共同承担着变化和进步的风险,并承担着巨大的责任。

家庭教育需要公众的支持

商业和市场正在进入这个家庭。原来家庭的劳动职能(例如烹饪和缝纫)正在被商业组织的服务所取代,家庭的职能也在发生变化,家庭成员的方式也发生了巨大变化。市场和商业服务机制为家庭提供了各种便利和服务,也指导了家庭的消费方式,甚至破坏了家庭的传统美好生活方式。外卖阻碍了家庭沟通和亲密关系的功能。家庭成员开始通过无线网络与外部连接。一家人分享了谈话,进餐,看书等。这似乎使我们变成了不相关的人。

在当前社会的背景下,家庭面临许多需要解决的新问题。例如,由于财产继承和家庭分裂造成的冲突和离婚率以及婚外同居,反映了家庭职能的削弱和瓦解。即使在许多离婚的情况下,在所有离婚条件中,夫妻通常都将财产分割放在首位,并牺牲了孩子的长期发展环境。

代际冲突和家庭压力正在增加对家庭教育的投资,从而加速了对家庭教育的需求。但是现在,家庭教育是多种多样的,可选的和混合的。如何区分“阴天”,如何应对这些因素可能引起的代际冲突,值得我们关注。

家庭教育研究能做什么?

首先,互联网时代为家庭教育提供了新的定义。孩子们正在成为父母的老师,并且是父母掌握信息工具的领导者。父母与子女之间关系的变化,给成年人带来的不适和焦虑是非常明显的。面对这种新的家庭关系的影响,对家庭教育的新要求也是未来研究的重点。

其次,阐明复杂的家庭教育的价值和目标。例如,对于农民工来说,在实现其基本职能时,是留在家中照顾孩子还是陪伴丈夫工作,也是中国家庭教育研究的一个热点问题。另一个例子是互联网时代信息的增加,信誉的下降以及家庭教育中是否存在“真相”。

第三,分析家庭教育的责任主体和能力主体。例如,社会上经常有声音抱怨父母的意识和能力,但它们却是家庭教育的主体。父母自身面临的压力和困境需要社会的理解和支持,他们的教育能力正在逐步提高。

第四,研究理性的“家庭教育协同效应”。例如,世代之间的协同作用,邻居之间的协同作用等。

最后,建立家庭教育的政策和社会支持系统。无论是家庭状态同构的传统还是权利的家庭角色,家庭教育都具有公共价值,都需要与社会进行良好的互动,并且需要国家政策来支持它。

(本文由作者在首都师范大学家庭教育研究中心成立大会暨“超越个人经验的家庭教育研究”高层论坛上组织。作者授权在中国教育新闻网上发表该出版物。 )



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